人教版小學語文四年級上冊復習資料（三）
　　八課文重點內(nèi)容復習提綱：
　　第1單元課文（寫景） 體會：我感受到了祖國的自然風光是那么壯觀，美麗。
　　一、《觀潮》
　　本文記敘的是一次（觀潮）的盛況，寫的是作者耳聞目睹的（潮來前）、（潮來時）、（潮頭過后）的景象，描寫了大潮由（遠）而（近）、奔騰（西去）的全過程，描繪出江潮由（風平浪靜）到（奔騰咆哮）再到（又恢復平靜）的動態(tài)變化，寫出了大潮的（奇特）、（雄偉）、（壯觀）。
　?。?）背誦第3、4自然段。這兩段描寫了潮來時的壯觀景象。寫聲音，從（“悶雷滾動”）到（“山崩地裂”）；寫景象，從（“一條白線”）到（萬馬奔騰）。從中我們感受到大潮的響聲（越來越大），大潮（越來越近），潮頭（越來越高），聲勢（越來越猛）。
　　三、《鳥的天堂》
　　的作者是（）。課文記述了作者他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，描寫了（傍晚靜態(tài)的大榕樹）和（第二天清晨群鳥活動的景象）。表達了（作者對大自然生命力的熱愛與贊美?。?br/>　　1、榕樹不可計數(shù)的原因是（枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。）
　　2、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
　　作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。
　　3、到處都是鳥聲，到處都是鳥影。 兩個“到處”，說鳥的數(shù)量多。
　　4、那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
　　這句全文結(jié)尾的話，是對“鳥的天堂”的贊美?！暗拇_”是確實、實實在在的意思，強調(diào)了“鳥的天堂”是名副其實的。這句話，還是對第二段中“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”的一個照應(yīng)。（第*個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法，指的是那棵大榕樹。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為是作者親眼看到鳥兒們在那里生活十分自由、幸福，像真的天堂一樣美好。）
　　第2單元課文（觀察） 體會：我懂得了只要我們善于觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)。
　　六、《爬山虎的腳》
　　作者（葉圣陶），全文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文的重點部分是3、5自然段，
　　1、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？
　　答：因為爬山虎每片葉子長葉柄的地方的反面都有腳，每個腳都拉著莖和葉子往上爬，又因為葉子本身就有重量，葉尖因為重力的作用都會向下。
　　2、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
　　答：介紹了爬山虎的腳長在（莖上長葉柄的地方），樣子（六七根細絲），并以（蝸牛的觸角）比喻每根細絲的形狀，顏色是（嫩紅的），可見（作者對事物的觀察十分仔細、認真）。
　　3、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
　　答：具體地寫出了爬山虎葉子的特點──綠得新鮮，看著舒服，長得如此整齊，鋪排得那么均勻。
　　七、《蟋蟀的住宅》
　　作者是（法）國的（法布爾),他創(chuàng)作了著名的（《昆蟲記》）。在文中，法布爾自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文開頭點明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；
　　1、從那些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？
　　答：蟋蟀不肯隨遇而安主要表現(xiàn)在：（1）與其他昆蟲不同，它慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并有溫和的陽光。（2）它不用現(xiàn)成的洞穴，它舒服的住宅是一點一點挖掘的。
　　2、為什么它的住宅是“偉大的工程”？
　　答：偉大的工程主要表現(xiàn)在：（1）蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、大小適宜，從住所簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等能看出蟋蟀修建住宅的精心，讓我們感受到它身上似乎有一種聰明才智。（2）蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣柔弱，只是一對前組和一雙后腿。從明顯的反差中，我們體會到蟋蟀能建造出這樣的住宅是一個奇跡，所以是“偉大的工程”。
　　第3單元課文（寫童話） 體會：我感受到了童話故事神奇，有趣，以及富有想象力。
　　九、《巨人的花園》
　　作者是（英國）作家（王爾德），這篇課文采用（對比）的寫作方法展開故事情節(jié)告訴我們（能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂）。
　　1、小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。巨人從小男孩的眼里（讀出了溫情，讀出了愛）。
　　2、喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！
　　“任性”指放任自己、不加約束。
　　“冷酷”指待人冷淡苛刻。
　　這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了（春天不到花園里來的原因是自己太任性了——一次次趕走孩子們；是因為自己太冷酷了——一次次訓斥孩子們。他想自己獨享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼）。
　　3、巨人為什么要感謝孩子呢？
　　答：孩子是他明白：快樂應(yīng)該與大家一起分享，沒有孩子的地方就沒有春天。
　　十一、《去年的樹》
　　這篇課文一共（四次）對話，歌頌了（小鳥和樹之間珍貴的友情）。這篇文章還告訴（我們要保護環(huán)境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展）。
　　鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
　　唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
　　答：第*個“看”，是在鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友時，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，（樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了）。
　　第二個“看”，鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，（樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友）。兩個“看”字，飽含了（鳥兒）對（樹）無比的（深情）和（留戀）。
　　第4單元課文（寫動物） 體會：表達了作者對動物的喜愛與贊美。
　　十三、《白鵝》
　　作者（豐子愷），在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。文章圍繞白鵝的（高傲）這一特點，巧用（比喻、擬人、對比）等手法，從（叫聲）、（步態(tài)）和（吃相）三方面突出了鵝的高傲，贊美了鵝的（忠誠、可愛、勇敢、盡職），表達了（作者對鵝的喜愛之情）。
　　1、鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
　　──作者用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，也突出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
　　2、鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話在文中的作用是（承上啟下）。
　　3、作者運用（舉例）的方法，不厭其煩的描寫鵝的吃相，不僅突出了鵝吃相的可笑，也交代了鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因，體現(xiàn)了鵝的高傲。
　　十五、《貓》
　　作者（老舍），作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。文章巧用多種修辭方法，活現(xiàn)出貓的獨特風采：一是老實與貪玩，二是貪玩與盡職，三是膽小與勇敢，四是高興時溫柔可親與不高興時極其冷漠，五是古怪與活潑，這看起來充滿了矛盾，但都是事實，洋溢著（對貓的喜愛之情）。
　　課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。
　　第*大段(第1--3自然段)以“貓的性格實在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
　　第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。
　　1、貓?zhí)献纴恚诟遄由喜扔锥湫∶坊ā）ぉみ@樣來比喻，包含著作者愛貓的一腔真情。
　　2、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛?。〝M人）──把小貓當作小孩來寫，表現(xiàn)了貓的天真可愛、淘氣頑皮，洋溢著對小貓的寬容憐愛之情。
　　3、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？──這反問句突出了貓貪玩的特點，并與它的老實、盡職形成鮮明對照，烘托出貓的性格確實古怪。
　　第5單元課文（寫世界遺產(chǎn)） 體會：我們要自覺保護文物古跡和風景名勝。我為我們的祖國有這樣美麗的風景而感到自豪。
　　十七、《長城》
　　一文表現(xiàn)了（長城的雄偉壯觀和高大堅固），贊美了（我國古代勞動人民的智慧和力量），抒發(fā)了（作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情）。
　　1、長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?
　　第*自然段的第*句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數(shù)字說明長城的長，證實這個感受是真切的。
　　第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。
　　2、為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?
　　長城的長和氣勢雄偉、壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學不發(fā)達的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。
　　3、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
　　這句話在文中起（承上啟下）的作用。
　　“站、踏、扶”三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城。
　　“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。
　　4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
　　“多少”表示無數(shù)，數(shù)量多。
　　“才”字說明勞動人民建造長城十分不容易。
　　整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。
　　5、與長城有關(guān)的名言（不到長城非好漢?！。?br/>　　掌握句型的變換。
　　例：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
　　改反問句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上難道不是一個偉大的奇跡嗎？
　　改感嘆句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上真是一個偉大的奇跡??！
　　十八、《頤和園》
　　課文按照（游覽）的順序，描繪了（北京頤和園的美麗景觀），表達了（作者對頤和園的贊美之情）。
　　一寫長廊的景色，用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點。
　　二寫萬壽山的景色，“聳立”一詞可以使我們感受到佛香閣的“高”；“一排排”使我們感受到排云殿占地面積之大；
　　三寫昆明湖的景色，用（鏡子）和（碧玉）來比喻昆明湖水的（靜）和（綠），還用一個“滑”字襯托昆明湖的（靜）。
　　表示方位順序的詞（登上、向下望、正前面、向東）
　　2、表示看的詞語 環(huán)視、注視、凝視、平視、仰視、鳥瞰、遠眺、巡視
　　另眼相看、左顧右盼、目不轉(zhuǎn)睛、東張西望、一覽無余
　　第6單元課文（人間真情） 體會：我體會到人與人之間要互相關(guān)愛，互相幫助。
　　二十一、《搭石》
　　作者通過描繪（鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石）等幾個平凡的情景，贊揚了（鄉(xiāng)親們無私奉獻、一心為他人著想的精神，以及謙讓互助，尊老愛老的傳統(tǒng)美德）。走進著名鄉(xiāng)土詩人劉章的這一篇散文，迎面而來的是清新自然的鄉(xiāng)土氣息——沒有鋪陳，沒有華麗；那樣洗練，那么樸實。猶如那鋪于水中的一排排搭石，娓娓道著一個個平凡而又耐人尋味的畫面。
　　課文2、3、4自然段是圍繞（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景）寫的。
　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
　　這搭石靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這句話贊揚鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。
　　關(guān)聯(lián)詞語。
　　1.如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進河里。
　　──“如果……就”這組關(guān)聯(lián)詞語從反面說明了緊走搭石的原因。
　　2.上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，就一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
　　──巧用“只要……就”這組關(guān)聯(lián)詞，生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
　　二十二、《跨越海峽的生命橋》
　　一文講述大陸青年小錢患了嚴重的白血病，而臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。讓我們感受到臺灣和大陸難以割舍的骨肉親情，贊揚了李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。
　　修辭手法。
　　1.形象的比喻。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
　　──把年輕人的生命比作“含苞的花朵”，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，從而表明骨髓移植的緊迫性和必要性。
　　2.巧妙的對比。
　　“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來?！薄按藭r此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上?！?br/>　　──同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而臺灣青年并非因為缺乏生氣而躺在病床上，他為了海峽彼岸的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危置之度外。兩個“靜靜地躺在病床上”，將臺灣青年一心為他人著想、無私奉獻的精神躍然紙上。
　　關(guān)聯(lián)詞語：
　　也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。
　　──巧用關(guān)聯(lián)詞“因為”表明了兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，心與心是相連的，一方有難就應(yīng)該全力相助，無私奉獻。
　　第7單元課文（成長的故事） 體會：讓我懂得了如何自立，如何與人相處。
　　二十五、《為中華之崛起而讀書》
　　這篇課文寫的是少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年的（博大胸懷和遠大志向）。
　　句子：站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”
　　“崛起”是興起的意思。上文寫其他同學的讀書目的是為明理、為做官、為掙錢、為吃飯，都是為了滿足自己生活的需要；的“為中華之崛起而讀書”，則是把個人的學習與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。與其他同學的志向?qū)Ρ戎斫猓覀兛梢钥闯?，在少年時代就已經(jīng)立下大志，顯示出與眾不同的遠大志向。
　　二十六、《那片綠綠的爬山虎》
　　這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉（圣陶先生給 “我”批改作文），并（請“我”到他家做客），使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了（葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品）。
　　1.使得句子干凈了也規(guī)范了。
　　“干凈”在這里指句子簡潔明白，不羅嗦?！耙?guī)范”，指語言標準、典范。
　　2.我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。
　　作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。
　　3.剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。
　　這段話使人感受到這片綠綠的爬山虎在燥熱的夏天使人心情愉悅，同時也襯托出作者的內(nèi)心充滿了希望。
　　4、落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的射虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的下班窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。
　　這處描寫的爬山虎比上處更加深沉，更加有力。襯托出“我”在聆聽了葉老的親切教誨之后無比的喜悅與激動的心情。也仿佛是作者從葉老那里獲得了信心、力量與動力。
　　5、在我的眼前，那片爬山虎總是那綠著。
　　15歲的那個夏天的事情一直在“我”的腦海中，葉老的音容笑貌、親切教誨一直激勵著自己前進。結(jié)尾點明了題意，耐人尋味。
　　第8單元課文（科學技術(shù)） 體會：我感受到科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
　　二十九《呼風喚雨的世界》
　　這篇課文講述了20世紀一百年間科學技術(shù)的發(fā)展歷程。展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們熱愛科學、學習科學、探索科學的濃厚興趣。
　　1. 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
　　“呼風喚雨” 在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制。
　　2.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
　　發(fā)明和發(fā)現(xiàn)：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。
　　“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
　　改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀以來這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
　　3.人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
　　“千里眼”“順風耳” 在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。
　　4.20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
　　課文中引用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)成就的變化之快、變化之多，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
　　三十一《飛向藍天的恐龍》
　　是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門。
　　1.遼西的發(fā)現(xiàn)向人們展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
　　“點睛之筆”是指*重要、*關(guān)鍵的內(nèi)容?？茖W家們提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強有力的證據(jù)。發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無疑為該項研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆”。
　　2.科學家們希望能夠重新這一歷史進程。
　　“這一歷史進程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。