教學(xué)目的

　　1、了解北京大學(xué)百年發(fā)展簡史。

　　2、分析文章結(jié)構(gòu)，理清全文思路。

　　3、了解講話稿的一般寫作特點。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、 通過對結(jié)構(gòu)層次的分析把握文章的總體思路。

　　2、 演講稿寫作特點。

　　課時

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入 ：

　　讓學(xué)生看教科書前彩圖《北京大學(xué)未名湖畔》。那塔，那湖，湖光塔影，交相輝映，為美麗的燕園增添了無限風(fēng)韻。她是莘莘學(xué)子夢寐以求的地方。

　　1998年5月4日，來自國內(nèi)外代表八千多人，濟濟一堂，在首都的人民大會堂，慶祝北大百年華誕。當(dāng)時的國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表了熱情洋溢的講話。這就是今天我們要學(xué)的《在慶祝北京大學(xué)建校一百年大會上的講話》。

　　二、追溯北京大學(xué)歷史

　　請學(xué)生談

　　教師小結(jié)：北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂。

　　辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治， 1912年5月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)，嚴(yán)復(fù)為北京大學(xué)第*任校長。

　　1916年12月，著名學(xué)者、教育家、民主主義革命家蔡元培被任命為北京大學(xué)校長，這是一項對北大有至關(guān)重要影響的任命。蔡元培一上任就開始對北京大學(xué)進(jìn)行整頓和改革，他聘請陳獨秀擔(dān)任文科學(xué)長，李大釗為圖書館主任，魯迅、胡適等一大批國內(nèi)學(xué)者先后來北大任教，也曾在北大圖書館任職。這一時期是北大歷史上非常輝煌的時期。

　　1951年6月，任命著名經(jīng)濟學(xué)家、教育家馬寅初為解放后北京大學(xué)第*任校長。

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　1、面對北大如此輝煌的過去，在北大100周年校慶如此盛大的慶典上，在莊嚴(yán)的人民大會堂，假如你是我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，你會發(fā)表怎樣的講話？

　　學(xué)生回答

　　教師明確：回顧過去，概括現(xiàn)在，展望未來。

　　2、感知文章思路 北京大學(xué)創(chuàng)建的歷史背景

　　回顧過去 北大做出的貢獻(xiàn)

　　光榮的傳統(tǒng)

　　科教興國

　　直面現(xiàn)在

　　大學(xué)的要求

　　寄望未來：四個統(tǒng)一

　　3、本文的特點：線索清晰，邏輯性強熱情洋溢，鼓動性強，政治性強。

　　四、演講稿的文體常識

　　講演稿又叫演說詞，它是一種應(yīng)用性文體，是在隆重的儀式上和某些公共場所發(fā)表的講話的文稿,包括開頭、主體、結(jié)尾三部分。

　　無論哪種演說辭，都應(yīng)該具有針對性。應(yīng)該根據(jù)演講的目的，演說的場合、聽眾及演說者的身份、地位等，有的放矢。語言方面的特點：多用整句，多用短句，多用修辭，增強語勢，提高感召力，使感情更加充沛；要求通俗易懂。內(nèi)容方面還要注意：針對性。有的放矢，無泛泛而談；啟發(fā)性。通過充實的內(nèi)容，曉之以理，使聽眾心悅誠服地接受演說辭要闡明的觀點，明確努力的方向和行動的目標(biāo)；觀點鮮明。

　　五、評講課后作業(yè)