“TCT”是英文Training of Creative Thinking 的英文縮寫，指“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”。 《TCT系統(tǒng)》的建構(gòu)，其目的是有效地減少由于“習(xí)慣”給創(chuàng)造力所帶來的障礙，“創(chuàng)意”是可以通過訓(xùn)練失而復(fù)得的；《TCT系統(tǒng)》教育的對象是這個世紀(jì)的主人，所處的時代背景——創(chuàng)意經(jīng)濟時代，是一個高度競爭、瞬息萬變的時代；“創(chuàng)新”是各行各業(yè)的生存和發(fā)展的途徑，“創(chuàng)意”能力也成為新時代社會精英必須具備的根本素質(zhì)。 在現(xiàn)行的教育制度下，“創(chuàng)意基礎(chǔ)教育”的缺失，使我們未來的創(chuàng)意經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)有可能成為“空中樓閣”。因此，實施“TCT”教育是為廣大的少年兒童提供一個全方位訓(xùn)練、提高綜合能力的培育平臺；事實上，目前的校外優(yōu)良素質(zhì)教育模式給校內(nèi)“分?jǐn)?shù)教育”模式提供了一個“高效輔助”。

寫實的萌芽階段。在繪畫表達上尊重客觀對象的感覺，并希望以寫實觀念表達想象的內(nèi)容。 培養(yǎng)多角度多思維解決問題能力，獨創(chuàng)能力初形成。 該年齡段是寫實的萌芽階段，在繪畫表達上較尊重客觀對象，并希望以寫實觀念來表達想象內(nèi)容。因此除了訓(xùn)練造型技能之外，要重點展開逆向思維及聯(lián)想思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生跳出“習(xí)性”模式，培養(yǎng)學(xué)生一種全新的觀察力、表現(xiàn)力及解決問題的能力。同時通過了解古今中外的經(jīng)典作品及傳統(tǒng)文化，能結(jié)合現(xiàn)代進行反向思考，并從“思考”到“表現(xiàn)”，從一個熟知的有限空間進入另一個“天馬行空”的無限空間，即從單一性思維發(fā)展到多維及發(fā)散性思維，對事物有一種獨特的觀察方式和全新的詮釋能力，并啟發(fā)學(xué)生用此能力去寫作及解題。 聯(lián)想性、擴展性、逆向性。