不知道大家想過沒有gmat為什么會這么考 ;詞匯(不知道有沒有?)，語法部分(句子)，邏輯部分(段落)，閱讀部分(文章)

　　我的理解是這樣的人類語言的出現(xiàn)是一個由低級到高級的過種，*先只有名詞(*為重要)然后出現(xiàn)形容詞(第二級)，副詞(第三級)，其后連詞成句，連句成篇，這本來就是一個思維的過程，gmat正是按照這一順序來命題的。

　　在上一系列我們分析了幾個細微的知識點，像“having done”我們是用了三個貼子只用來說明討論它的詞性，在這個貼子里我們把語法運用到段落中看看。

　　段落的語法主要是用來考察我們的邏輯，如果你的思維非常的混亂那么你的句子必然是頭上一句，腳上一句--天地不挨灶王爺。

　　樓主總是喜歡引用高中的內(nèi)容我們看這段話;

　　弈秋是全國下棋的圣手，他教兩個人下棋，一個人專心致志，只聽弈秋的話3，另一個人聽著亦秋的話，心里想著天鵝要飛來，要拿弓箭去射它，雖然他們一道學習，他的*不如人家，這并不是因為不聰明，是不是感覺到讀起來很吃力?一大堆意思放到一起看不出個起承轉合來。如果整個一篇文章都是這樣的話，我們就沒有辦法搞懂作者的意思，因為意識像河流一樣，不能跳躍。

　　正確的順序應該是這樣：

　　弈秋是全國的下棋圣手(1)，假使讓他教兩個人下棋(2)。一個人專心專意，只聽奕秋的話(3)。另一個呢，雖然聽著(4)，但心里卻想著有只天鵝快要飛來(5)，要拿起弓箭去射它(6)。這樣，即使跟人家一道學習(7)，他的*也一定不如人家的(8)。

　　通過副詞連詞看清邏輯。

　　細說起來這個段落應該是分為5層

　　1層(論證關系) 1 提出討論對像， 2-8 論證

　　2層(假設關系) 2-7 為假設，8 結果

　　3層(總分關系) 2 為總，3-6 為分

　　4層(讓步關系) 7 為讓步，8 為推論

　　5層(并列關系) 3-4 并列

　　6層(讓步關系) 4 為讓步，5-6 為推論

　　大家發(fā)現(xiàn)任何一個句子都必須有一定的內(nèi)在邏輯才能出現(xiàn)，合理的邏輯就會體現(xiàn)意識的流動，如果不合理就會讓人沒有辦法理解。

　　如果我們能夠在平時注意這一點，善于發(fā)現(xiàn)作者的邏輯思路，我們就能像寶釵姐姐看書一樣一目十行--即使不能像林妹妹過目成誦

　　最后我只是希望大家能夠非常愉快的學習語法，不要把語法當成一種負擔，只要在閱讀中不經(jīng)意的注意這些問題，你的語法自然就會在你不覺察的時候增長。