精讀能力的重要性

　　很多老師、同學(xué)對(duì)英語(yǔ)課文的精讀總有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為精讀就是逐字逐句地讀文章。小SA來(lái)告訴大家真正的英語(yǔ)精讀不僅僅是讀一篇文章，學(xué)幾個(gè)生單詞，翻譯幾個(gè)句子這么簡(jiǎn)單。

　　英語(yǔ)精讀課文的學(xué)習(xí)不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生初步研究能力的培養(yǎng)都是非常重要的。而這種對(duì)文本的細(xì)讀能力與學(xué)生的研究能力正是College Board要求中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)所具備的重要素質(zhì)之一。

　　精讀能力應(yīng)該能做到以下幾個(gè)方面：

　　?1)詞匯的學(xué)習(xí)與積累

　　學(xué)習(xí)精讀課文的第*步應(yīng)該是詞匯的準(zhǔn)備，這是閱讀的基礎(chǔ)。很多同學(xué)總是把英語(yǔ)閱讀與背單詞劃等號(hào)，認(rèn)為只要認(rèn)識(shí)了單詞就一定能夠看懂文章。單詞的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)割裂、機(jī)械的過(guò)程。詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)、靈活的。很多單詞都要與文章結(jié)合在一起去理解，在文章中去理解詞匯的更深層次的用法。這也是新SAT閱讀對(duì)詞匯的要求。

　　2)課文理解與閱讀速度

　　在SAT考試中，很多同學(xué)的閱讀速度總是受到閱讀理解能力的制約。因?yàn)閷?duì)文本理解的不夠準(zhǔn)確，學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間反復(fù)閱讀同一句話。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練時(shí)一定要重視對(duì)文章的理解。訓(xùn)練時(shí)可以從分析包括意義、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等方面的入手;運(yùn)用語(yǔ)法和寫作等方面的知識(shí)幫助學(xué)生理解課文意義。增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，進(jìn)而加快閱讀速度。

　　3)課文分析和欣賞

課文分析和欣賞是實(shí)現(xiàn)文本細(xì)讀的人文性和建立學(xué)生研究能力基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。課文分析是欣賞的基礎(chǔ)。欣賞是在分析的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度深入理解和欣賞課文。欣賞的角度包括社會(huì)、文學(xué)、文化、藝術(shù)、科學(xué)研究、價(jià)值觀念以及歷史和地理等各個(gè)方面。欣賞的過(guò)程不僅增加了學(xué)生的人文知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì)，并且從整體上拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，無(wú)形中也為學(xué)生們奠定了進(jìn)行深入研究的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　這也符合CCSS對(duì)9-12年級(jí)中學(xué)生的閱讀要求——通過(guò)廣泛與深入的閱讀復(fù)雜的文本，例如美國(guó)的重要的歷史文獻(xiàn)、經(jīng)典美國(guó)文學(xué)、名著等等，學(xué)生能夠儲(chǔ)備豐富的文學(xué)、歷史與文化知識(shí)，以及分析復(fù)雜的論點(diǎn)能力，并克服復(fù)雜文本所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到各個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)，比如語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等?？梢?，文本精讀與文本欣賞是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的素質(zhì)之一。

　　“To become college and career ready, students must grapple with works of ex-ceptional craft and thought whose range extends across genres, cultures, and centuries. Such works offer profound insights into the human condition and serve as models for students’ own thinking and writing. Along with high-quality contemporary works, these texts should be chosen from among seminal U.S. documents, the classics of American literature, and the timeless dramas of Shakespeare. Through wide and deep reading of literature and literary nonfiction of steadily increasing sophistication, students gain a reservoir of literary and cultural knowledge, references, and images; the ability to evaluate intricate arguments; and the capacity to surmount the challenges posed by complex texts. ”

　　——College and Career readiness anchor Standards for reading .

　　4)批判性思維與西式思維的培養(yǎng)

　　SAT閱讀一向重視學(xué)生的批判性思維能力。而批判性思維需要具備：理智的懷疑和反思態(tài)度，形成合理判定的思維技能，具有準(zhǔn)確性、清晰性、相關(guān)性、一致性和重要性等特征的思維品質(zhì)。沒有批判性思維，不管考生掌握多少詞匯量，對(duì)SAT閱讀文章的理解，僅僅停留在文章表面的水平，看不透文章，看不穿作者。更可怕的是，這類學(xué)生憑自己的海量詞匯和大量的英語(yǔ)閱讀，還誤認(rèn)為自己能讀懂文章，自己對(duì)文章的理解是正確的。這樣不僅會(huì)影響SAT考試*，而且還會(huì)影響大學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　因此在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中需要對(duì)文本的合理性給予判斷，包括讀懂觀點(diǎn)提出的背景和問(wèn)題情境，弄清作者的研究思路與方法，評(píng)判作者的研究立論成立的前提(assumption)和假設(shè)(hypothesis)，推敲作者資料的完備性和科學(xué)性等。

　　5)對(duì)學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)

　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)研究的步驟是這樣的：

　　第*步，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在閱讀、學(xué)習(xí)或觀察的過(guò)程中找到感興趣的話題，或者發(fā)現(xiàn)疑惑的問(wèn)題，確定研究的選題。

　　第二步，收集材料。通過(guò)廣泛的閱讀、敏銳的觀察和大量的調(diào)查、采訪和網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，收集與選題相關(guān)的信息，這是進(jìn)行研究的材料準(zhǔn)備。

　　第三步，整理材料，提出假設(shè)。對(duì)收集到的材料做分析、比較、篩選、概況和歸納等工作，結(jié)合選題，提出假設(shè)。

　　第四步，論證。結(jié)合相關(guān)的理論，運(yùn)用比較、對(duì)比、歸納、演繹等研究方證假設(shè)。

　　第五步，總結(jié)?？偨Y(jié)論證的結(jié)果，得出研究的結(jié)論。學(xué)術(shù)研究的每一個(gè)步驟都需要研究者具備相應(yīng)的知識(shí)和能力，包括語(yǔ)言知識(shí)(詞匯和語(yǔ)法等)、語(yǔ)言能力(聽力、閱讀、口語(yǔ)、寫作和翻譯)、理論知識(shí)和能力(語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)乃至心理學(xué)、傳播學(xué)等理論知識(shí)和理論能力)以及思維和研究能力(分析、綜合、比較、對(duì)比、歸納、演繹等)。然而所有這些知識(shí)和能力，其實(shí)都可以在文本細(xì)讀的過(guò)程中獲得。

　　以上所培養(yǎng)的各種能力都是新SAT需要考察的重要能力，也是為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究打好基礎(chǔ)。所以，文本細(xì)讀不僅是完成大學(xué)階段的重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究能力的過(guò)程，可謂一舉多得。既然如此，我們沒有理由不重視精讀課文的學(xué)習(xí)呢?