參加自學(xué)考試的考生都有一個(gè)共同的體會(huì)，自考試題覆蓋面廣，題量大，很難記憶。有的考生甚至中途放棄參考，而有的考生從頭到尾“背誦”整個(gè)教材，結(jié)果考試*并不不理想。究其原因，是學(xué)習(xí)方法有問題。掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，不僅能順利地通過自學(xué)考試，同時(shí)對(duì)參加其他學(xué)習(xí)考試以及社會(huì)實(shí)踐也會(huì)有所幫助?，F(xiàn)將自己的一些方法介紹出來，希望對(duì)考生有所啟發(fā)。

　　習(xí)題輔助法。每看完一節(jié)或一章教材，則需結(jié)合考試大綱和教材的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以加深對(duì)教材的熟悉和對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。在反復(fù)的練習(xí)中，自然地掌握了知識(shí)。有些考生習(xí)慣于將教材與習(xí)題或試卷分離，要么只看教材，要么只一味的做題。實(shí)踐證明這兩種方法都是不可取的，其效果更是事倍功半！

　　歸納要點(diǎn)法。做到這一點(diǎn)并不難，許多自考教材的要點(diǎn)在大綱中都有明確的體現(xiàn)或者用大小寫數(shù)字明確地表識(shí)出來，平時(shí)多記憶多理解，就能做到“綱舉目張”，從而避免對(duì)教材中詳細(xì)闡述的文字材料費(fèi)時(shí)費(fèi)力地背誦。這樣既有利于對(duì)學(xué)科的整體把握，又可以應(yīng)付單選、多選、簡(jiǎn)答等題型，還可以提高邏輯思維能力。

　　圖表記憶法。這是筆者最推崇的一種方法。我們知道，人的大腦分為左腦和右腦，左腦主要用于邏輯思維，右腦主要用于形象思維。實(shí)踐證明，形象的記憶符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律，直觀形象的材料較之抽象的材料易于記憶，而教材的文字材料一般都表述于平面之中，并且比較抽象、枯燥，很難記憶。筆者每學(xué)習(xí)一門課程，都是在熟悉大綱和教材的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制成各種圖表，這樣，需要記憶理解的知識(shí)就變得直觀、形象、立體、簡(jiǎn)單、條理、清晰，從而便于掌握了。與此同時(shí)，自己的形象思維能力也得到了提高。

　　歸納比較法。需要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，總是有一些相似但又不完全相同的文字材料，非常容易混淆。一般來講，這些材料不外乎分為異中求同和同中求異，而試題大都表現(xiàn)為比較不同點(diǎn)。在比較過程中，記住了彼，可以聯(lián)想出此，從而全面準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。例如學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)原理課程中的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)時(shí)，從概念、階段、形式、特點(diǎn)等的方面去比較，就做到了完整的理解，并且相當(dāng)深刻，不易忘記。

　　以上這些方法，雖不是每一個(gè)人都適用，但是卻可以使讀到此文的考生由此想到更好的學(xué)習(xí)方法，而筆者拋磚引玉的目的也便達(dá)到了，筆者的總結(jié)也便會(huì)存在的有些價(jià)值了。