在學習過程中，人們總是在問有沒有一種神奇的學習方法，這種學習方法在學習中使我們一看就懂，一學就會。就我個人來講同，我認為這樣的學習方法不存在，學無定法，古來如此，那么為什么還要寫一篇論學習方法的文章呢?這主要是為了澄清一些學生的錯誤想法，在這里主要是想探討學習方法產(chǎn)生的過程，和影響我們獲取高效學習方法的最根本的因素，最后討論對于每個人應怎么樣探索，選用，創(chuàng)造適用于自己的高效學習方法。

　　【適用的學習方法是學習過程的副產(chǎn)品】

　　每個人在學習過程中都有其自己的方法，這些方法都是我們在學習過程中摸索出來的，所以在討論學習方法之前，我必須要提出一個基本論點：適用的學習方法是我們在學習過程中不斷摸索得來的 是我們學習過程中的副產(chǎn)品。

　　學習方法的好壞只能用我們的學習的效果來判斷，因為，學習方法只有運用于學習過程，有效地完成我們的學業(yè)才有價值，可能會有許多的人，經(jīng)常給別人指導學習方法，這些學習方法有的是他們自己摸索的結果，有的是他們從書上或者是從其他人那里學習來的方法，這些方法都是經(jīng)驗的總結，對于這些探索者來說 它們都是行之的效的，但對于其他的人來講就不一定有效，這其中主要的原因是人與人之間的生理條件和性格不同 對學習的態(tài)度也有不同 學習的目的也有不同，所以對于別人的學習方法，我們一般只能以借鑒的態(tài)度去對待。

　　因為我們已經(jīng)說明了學習方法是學習過程中的副產(chǎn)品，所以我們在探討學習方法的時候我們必須要注重學習過程的研究，我們?yōu)榱四硞€目的或興趣進行學習，目的是為掌握一定的知識與技能，為了提高學習的效率，增進學習的效果，我們會不停地采用一些手段，這些手段在學習過程中我們可以廣泛地稱之為學習方法，在這個過程中我們不停地對我們方法進行總結，慢慢地就可以摸索出適合自己的方法，在這個過程中 “決定要學習的內(nèi)容，然后立即開始去學習”這種態(tài)度是我們所有學習方法的起點，現(xiàn)在有許多學生的*不理想不是他們的學習方法有問題，而是他們對他們所要學習什么不明確，或者明確了所要學習的內(nèi)容后不立即以一種全力以赴的精神去開始他們的學習，

　　【興趣是獲取高效率學習方法的關鍵】

　　學習是為了掌握一定的知識的技能，學習的過程并不是一個科學可控的過程，其中對學習的感情，態(tài)度是影響學習最關鍵的因素，所以在本文中，我持這樣一種態(tài)度來對待學習方法：學生對其所學習的知識具有濃厚的興趣，極大的熱情，并有一種我必須學好或?qū)W會這些知識和技能的決心，那么他在這種心里的驅(qū)使下他將會不分晝夜，鍥而不舍，直到掌握這些知識和技能，使其心理得到滿意為止，在這個過程中，最重要的是必須要使其本人滿意 而不是為了其他的目的，為了達到這個目標 他會尋找各種各樣的學習方法，而可能的學習方有十幾種甚至幾十種，而適用于他掌握知識，技能的方法可能只有幾種，他會一直找到其中的一種為止，在下一次的學習過程中，他會繼續(xù)尋找更好的方法，可能比別人探索出來的方法更好 更適用于他，也使他的學習更卓有成效。

　　可能有的同學會說：我可能對學習某種東西不十分感興趣 而是由于無可奈何的原因去學習的 而我也不可能會為不感興趣的東西去探索什么學習方法，其實這種態(tài)度是錯的，每一個人的生命是有限的，在一個人的一生中真正屬于自己的時間很少，而且一個人在人生中肯定有他最感興趣的東西，如果在他一生中沒有任何東西能夠吸引他，那么他的一生也就白過了，為了過得讓自己滿意，他必須把在他一生中不感興趣而又必須學習的東西盡快學會，可能高效的學會，這樣他才會有更多時間從事感興趣的事情，所以對不太感受興趣的東西但又必須學習的東西，他也應該去探索讓人滿意的方式和方法給予解決 以爭取早日脫離“苦海 ” 盡快進入興趣的海洋盡情遨游，

　　綜上所說 我認為在學習過程中 最基本的而關鍵的因素就是一個人對學習生活的感情，態(tài)度，對自己的興趣，理想的追求，如果他不是以一種積極的進取的態(tài)度，而是以一種消極的態(tài)度去生活 學習，任何學習方法對他都 沒有多大價值 也不可能給他帶來高效率，如果，他以一種積極的進取的態(tài)度去生活 去學習 并且對某種事物傾注了他感情，在學習和生活過程中，他會去探索學習方法，創(chuàng)造學習方法，而且這些學習方法只不過是他孜孜不倦學習的副產(chǎn)品，到現(xiàn)在為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)一個人是專門創(chuàng)造學習方法的人，只經(jīng)常聽說某一位學習成功人士在談他的學習方法，或者是某人在撰文介紹自己摸索的學習方法，

　　【探索學習方法要考慮的因素】

　?、?身心狀態(tài)的調(diào)節(jié)是高效學習方法首先要考慮的因素

　　當我們完全沉浸在某個事物的時候 我們的注意力是高度集中的，同時我們身體的各個部位都會不知不覺中圍繞這個事物進行運動，腦，手，腳，軀體……都會以不的形式體現(xiàn)出我們的這種狀態(tài) 同時這種運動以會加深我們對那個事物的印象，所以我們在摸索學習方法的時候 我們要首先要考慮的是這種方法要有利于我們集中我們的注意力，使我們能夠富有熱情很快地進入學習狀態(tài)，其實 我們可以把這個過程稱為調(diào)心。

　　因為，手腳身體的動作對我們注意力的集中有影響，同時這些動作可以加強我們記憶和理解，所以在學習的時我們應可能利用它們來提高學習效率和效果，如：我們在記憶所學的東西的時候口里說，手中寫，眼睛看，腦子想……這肯定會加強我們的記憶，這可以稱之為調(diào)身。

　?、?知識在大腦中的記憶規(guī)律是影響學習效果的重要的因素

　　在學習過程中，知識的記憶是十分重要的，也是理解和運用知識的基礎，學習過的知識在大腦中的記憶是有一定規(guī)律的，所以我們的學習方法要結合大腦的的記憶規(guī)律才會是高效的。

　　首先，大腦分為右腦和左腦，右腦主理性思維，左腦主形象思維，和右腦同時工作，可以增強記憶 加強印象，如我們可以用結構圖示法來表示知識的框架，用流程圖表示事物的發(fā)展過程等。

　　其次，知識在大腦中停留有獨特的規(guī)律，我們利用這一規(guī)律進行學習可以收到事半功倍的效果。

　　③ 知識的內(nèi)在邏輯要求我們在學習時注重整體與部分的關系

　　在學習過程中我們提倡有目的的學習 學習者應要大體把握住學習的進程，這就要求學習者開始時要對所學知識的整體有一個大致的了解，了解所學習的知識的基本結構，在這個過程中我們才會處于主動位置，對于年齡較小的學生來說還可以避免盲目驕傲，有人曾說起過他的學習方法中有這樣一項：他讀一本書時 先學目錄和內(nèi)容提要 了解知識的大致內(nèi)容 然后再開始從頭學習各個組成部分 并在學習過程中要求自己把書本讀“厚” 讀完后他以要求自己把書本讀“ 薄”，厚使他對書本的各個部分有了詳細的了解 薄使他對書本的整體和主旨有了更深刻的認識。

　　④ 學習方法的選擇要考慮自己的性格特點

　　一個人的性格也會對他的學習方法造成影響，如果是學習方法能很好地適應于一個人的性格，那么他的學習效率一般較好，反之 如果一個人使自己的性格遷就他的學習方法可能會造成不良后果，有一個文靜的學生知道所學知識經(jīng)過大腦反復回憶的重要性，他看完一段內(nèi)容后他就伏在桌子上把剛才和最近所學的知識回憶一遍，記憶不起來的再進行溫習，這種方法對于好動的學生來講可能就不是很適用了。

　?、?學習方法的確定要注意學與練的關系

　　我們學習了某些知識與技能后，要注意在練習中鞏固它，由于學生與社會接觸較少在實踐中運用知識，技能的機會也較少，但我們可以通過做較多的練習來代替實踐，學員能自覺地多做練習對掌握與鞏固知識和技能有極大的幫助，如果學習了有關內(nèi)容后就進行練習，我相信對內(nèi)容的理解會達到一個新的層次。

　　現(xiàn)在考生們備考很辛苦，我們在此提醒考生，考試很重要，身體更重要，合理分配學習時間，不要讓自己神經(jīng)太緊張，放松心情學習，學習效果也會事半功倍的!