考注會(huì)必先知道這些
　　注會(huì)考試很不易，注重竅門加記憶，日常學(xué)習(xí)靠毅力，拜師學(xué)藝拼腦力，樹立目標(biāo)勤苦練，制定計(jì)劃心中念，按部就班勤操練，勝利穩(wěn)操手中券。
　　注會(huì)六科有特點(diǎn)，財(cái)管稅法偏計(jì)算，經(jīng)法戰(zhàn)略偏記憶，審計(jì)學(xué)好重思路，會(huì)計(jì)高分寫分錄。
　　財(cái)管公式*難記，要想攻克勤練習(xí)，字母符號(hào)要牢記，漏記錯(cuò)記毀*，模擬考場(chǎng)做真題，掌握速度提*，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重復(fù)習(xí)，翻來(lái)覆去把它記，奔赴考場(chǎng)不失憶。
　　會(huì)計(jì)分錄要掌握，借貸關(guān)系勿用錯(cuò)，會(huì)計(jì)講義讀三遍，重點(diǎn)知識(shí)意自現(xiàn)，分清主次題百練，難點(diǎn)暫且擱一邊，基礎(chǔ)知識(shí)要多練，回頭再把難點(diǎn)煉，經(jīng)典練習(xí)多見(jiàn)見(jiàn)，取得高分別自戀。
　　如果要想學(xué)審計(jì)，我們先把它來(lái)記，基礎(chǔ)知識(shí)要熟記，內(nèi)部框架心中記。置身環(huán)境看實(shí)際，計(jì)劃程序做具體，得到證據(jù)多分析，審計(jì)抽樣要做細(xì)，得出結(jié)論再分析，爭(zhēng)取報(bào)告沒(méi)問(wèn)題。
　　經(jīng)法其實(shí)*容易，多聽(tīng)課來(lái)多練習(xí)，加深記憶去做題，考場(chǎng)考查記憶力，同類知識(shí)勤梳理，當(dāng)成一個(gè)點(diǎn)來(lái)記，如果能把它分細(xì)，經(jīng)法再難也有戲。
　　稅法與咱*緊密，各種稅種常聯(lián)系，要想把它分仔細(xì)，還需分類多記憶，稅種稅目要分清，計(jì)稅依據(jù)要記清，遇到計(jì)算腦門清，得到答案要算清，稅法計(jì)算有點(diǎn)亂，到了考場(chǎng)心發(fā)亂，梳理要素整成線，多做總結(jié)把心安。
　　公司戰(zhàn)略*難弄，但是學(xué)好*有用，死記硬背不會(huì)用，還得用心把它通，多看書來(lái)多讀報(bào)，考點(diǎn)自己來(lái)報(bào)道，只要你能捕捉到，勝利曙光普天照。
　　最后再來(lái)說(shuō)一點(diǎn)，會(huì)計(jì)分錄要寫全，財(cái)管公式勿寫偏，稅法要素要記全，審計(jì)思路要活泛，經(jīng)法戰(zhàn)略看全面，只要記住上面點(diǎn)，誰(shuí)也不能把你騙，注會(huì)考試通全關(guān)。
　　別讓這些誤區(qū)害了你
　　1.進(jìn)修無(wú)打算
　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”進(jìn)修打算是實(shí)現(xiàn)進(jìn)修方針的保證。但有些考生對(duì)自己的進(jìn)修毫無(wú)打算，成天忙于被動(dòng)應(yīng)付功課和考試，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們老是考慮“要我做什么”而不是“我要做什么”。
　　2.不會(huì)科學(xué)操作時(shí)間
　　時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公允的。有的考生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的進(jìn)修、糊口處理得很從容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，現(xiàn)實(shí)效果并不明顯。有的學(xué)員不長(zhǎng)于擠時(shí)刻，他們經(jīng)常埋怨：“天天上課、回家、吃飯、做功課、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己支配？”還有的考生日常平常松松垮垮，臨到考試驚慌失措。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)操作時(shí)間的反映。
　　3.生吞活剝，死記硬背
　　死記硬背指不加思考地一再多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶體例和技巧，是*低形式的學(xué)習(xí)。它經(jīng)常使記憶內(nèi)容彼此同化，而且不能長(zhǎng)久記憶。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或考生不愿意花時(shí)間去剖析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，往往會(huì)采用死記硬背的方式。
　　4.不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)員頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)員單元測(cè)驗(yàn)*很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
　　5.抓不住重點(diǎn)
　　有些考生在看書和聽(tīng)課時(shí)，不擅長(zhǎng)尋找重點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，結(jié)果分散了精力，浪費(fèi)了時(shí)間。
　　6.理論與現(xiàn)實(shí)脫離
　　理論常識(shí)與現(xiàn)實(shí)操作相聯(lián)系，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而有的考生往往只滿足于書本上的常識(shí)，不擅長(zhǎng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)常識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”。這也是很多用人單位為什么不要沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)的原因。