（幼兒園階段）

培養(yǎng)觀察事物的敏感性，開啟想象力并加強(qiáng)手、眼、腦協(xié)調(diào)能力。通過講故事、聽音樂、看影像、情景模擬等帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確且科學(xué)地觀察，用設(shè)問的技巧開啟學(xué)生的思維，將視、聽、味、嗅、觸五種感知訓(xùn)練與初級繪畫基礎(chǔ)（如點(diǎn)、線、面和基本型體色彩，以及秩序、韻律等）的表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合，運(yùn)用簡易有趣的視覺藝術(shù)形式有效地訓(xùn)練學(xué)生的形象和聯(lián)想思維。

（小學(xué)低年級階段）

將對事物的被動表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為積極主動的創(chuàng)意表達(dá)

側(cè)重訓(xùn)練在生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)，從習(xí)以為常的細(xì)節(jié)開始尋找造型規(guī)律及創(chuàng)意元素，懂得如何“以小見大”、“觸類旁通”；課堂強(qiáng)調(diào)從“設(shè)問”到“眾議”，用創(chuàng)意思維激活大腦，去除固有標(biāo)簽，進(jìn)入一個“用心”去看事物的創(chuàng)意空間。同時(shí)結(jié)合造型基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)拓展聯(lián)想，并嘗試運(yùn)用不同媒材表達(dá)天馬行空的想象力，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的自主能力。

（小學(xué)高年級階段）

培養(yǎng)多角度多思維解決問題能力，獨(dú)創(chuàng)能力初形成

該年齡段是寫實(shí)的萌芽階段，在繪畫表達(dá)上較尊重客觀對象，并希望以寫實(shí)觀念來表達(dá)想象內(nèi)容。因此除了訓(xùn)練造型技能之外，要重點(diǎn)展開逆向思維及聯(lián)想思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生跳出“習(xí)性”模式，培養(yǎng)學(xué)生一種全新的觀察力、表現(xiàn)力及解決問題的能力。同時(shí)通過了解古今中外的經(jīng)典作品及傳統(tǒng)文化，能結(jié)合現(xiàn)代進(jìn)行反向思考，并從“思考”到“表現(xiàn)”，從一個熟知的有限空間進(jìn)入另一個“天馬行空”的無限空間，即從單一性思維發(fā)展到多維及發(fā)散性思維，對事物有一種獨(dú)特的觀察方式和全新的詮釋能力，并啟發(fā)學(xué)生用此能力去寫作及解題。